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Erasmus+

About the Project

Traccia un profilo socio-psicologico transnazionale di studenti-atleti coinvolti in programmi di doppia carriera. Questo profilo sarà utilizzato per promuovere lo sviluppo positivo della gioventù in contesti sportivi e scolastici, attraverso l'implementazione di strumenti digitali, interattivi e pedagogici.

Descrizione

Questo è un progetto europeo Erasmus +: Portogallo, Spagna, Irlanda, Italia e Svezia.

Coinvolge un team transnazionale e transdisciplinare, che include membri che condividono competenze in diverse aree, come la psicologia dello sport applicata, la sociologia e la pedagogia, le scienze informatiche, l'educazione fisica e metodi di ricerca.

Il progetto BLA combina gli obiettivi di tracciare un profilo socio-psicologico degli studenti atleti coinvolti in programmi di doppia carriera e di contribuire allo sviluppo positivo della gioventù. L'obiettivo è migliorare i risultati sportivi e scolastici di coloro che sono coinvolti in programmi di doppia carriera, migliorando al contempo l'equilibrio di questi due contesti. Allo stesso tempo, attraverso una migliore comprensione del loro profilo socio-psicologico, BLA mira anche a ridurre il ritiro dei giovani dalla partecipazione sportiva.

Inoltre, ciò li aiuterà a riconoscere e sviluppare meglio le proprie competenze chiave personali, sociali, educative ed emotive. Inoltre, la diffusione e la scalabilità di questo profilo avranno anche un impatto su coloro che non sono coinvolti in una doppia carriera, migliorando, ad esempio, i loro risultati accademici e le competenze / abilità sociali.

Questo argomento del progetto si allinea chiaramente alle politiche europee nel settore dello sport e alla strategia Europa 2020, sottolineando la necessità di promuovere l'attuazione di programmi di doppia carriera. I giovani atleti a doppia carriera" sono considerati individui che affrontano il difficile compito di combinare le loro carriere sportive con l'istruzione (Commissione europea, 2012).

I programmi a doppia carriera sono strategie costruite per proteggere e salvaguardare la posizione degli atleti, che combinano sia l'allenamento intenso che le competizioni con il raggiungimento della scuola. In effetti, strategie di doppia carriera ben bilanciate possono capitalizzare sul contributo degli atleti alla società, basandosi sulle competenze che gli atleti sviluppano nello sport e attraverso lo sport e possono essere viste come una buona preparazione per diventare modelli di ruolo in vari contesti sociali, in particolare nell'istruzione (europea Commissione, 2012).

According to international research, a considerable number of youths withdraw from sport participation attributing that sports takes up too much of their time, preventing them from pursuing other things in life, namely studying. However, sport promotes a set of individual and collective competencies/skills, behaviours and attitudes that positively enhance the success and integration of young people in different contexts of life.

Furthermore, it is possible to combine a successful sports career with school achievements (Turnnidge, Côté, & Hancock, 2014). Specifically, athletes may gain individual and social benefits, such as increased self-esteem, concentration, leadership skills, motivation, better peer relationships, responsibility, managing anxiety, ability to cope with pressure and stress, set goals, solve problems, deal with successes and failures, thus increasing their well-being and success in various spheres of life (Fraser-Thomas, Côté, & Deakin, 2005; Holt & Neely, 2011; Jacobs & Wright, 2018; Papacharisis, Goudas, Danish, & Theodorakis, 2005). Indeed, according to research, the tangible value of sport lies in the application of such skills to other spheres of life, such as education (Danish, Forneris, & Wallace, 2005).

 

 

 

In the BLA project, we propose that this type of profile needs, not only to be optimised in the sport context, but also to be developed in the school context in order to inspire successful and better global citizens. Prior studies indicate that sport has the potential to develop positive outcomes, however, there is a lack of consensus concerning the possible transfer to other contexts, namely the school (Holt, Tink, Mandigo, & Fox, 2008; Jones & Lavallee, 2009; Weiss, Stuntz, Bhalla, Bolter, & Price, 2013). Moreover, research suggests that this transfer, when it happens, is not a fast process (Martinek & Lee, 2012). Sport can be regarded as an important ally for those teaching life skills to youth.

Objectives

To improve and balance sport and school results of youth involved in dual career programmes;

To reduce the number of youths withdrawing from sport participation (dropout);

To improve youth socio-psychological competencies;

To establish, in each partner country, a socio-psychological profile of student-athletes involved in dual careers programmes;

To establish a common socio-psychological profile of student-athletes involved in dual careers programmes from all partner countries;

To communicate the established socio-psychological profile through an interactive tool (Mobile Application) and pedagogical materials (guidelines, workshops, social networks and a website) in the sport and school contexts;

To develop sustainable and scalable evaluation mechanisms within sport and school communities concerning socio-psychological competencies.

Direct Target Groups

Student-athletes from both genders aged 12 - 18 years old involved in dual careers programmes;

Youngsters from both genders aged 12 - 18 years old.

Indirect Target Groups

Coaches, teachers and parents directly involved.

Key Words

Youth; Student-athletes; Dual Careers (School + Sport); Social-Psychological Competencies; New Technologies

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